2. TASCA: CONDICIONS DE SEGURETAT I SALUT
El meu escenari laboral és una aula. Dins la meva aula som quinze alumnes i jo. Hi ha diferents grups de condicions de seguretat i salut, amb els seus riscos i els seus danys per a la salut. El punt número 1 és la seguretat, dins la meva classe hi ha risc que els nens o la mestra caiguin o ensopeguin amb obstacles als llocs de pas, hi ha risc de cops amb mobiliari amb cantonades de punta. I per tant i pot haver danys de caigudes, talls o cops per objectes (tisores).
El punt número dos és la higiene ambiental, dins l’aula pot haver-hi riscos de enlluernaments, reflexos o manca de llum, disfunció de la calefacció, nivells de soroll elevats, malalties infeccioses i per tant poder haver-hi danys com el desconfort o la incomoditat, estrès per les condicions ambientals i infeccions.
Els tercer punt és la càrrega física o vocal, per la mestra hi ha risc d’estar dempeus prolongadament, escriure a la pissarra per sobre de les espatlles, manipulació de càrregues, mal ús de la veu i mal ús del cos provocant els següents danys: afectació musculoesqueletica, afectació conducció nerviosa, disfonies o afonies, fatiga física i trastorns circulatoris.
El quart lloc trobem els factors psicosocials, dins l’aula podem trobar riscos d’atenció a la diversitat, impricació emocional, manca de flexibilitat horària, ambigüitat i conflicte de rol, manta de personal substitut, manca de suport destins, problemes de disciplina i pot causar danys com: fatiga cognitiva i emocional, insatisfacció laboral, tensió muscular, afonia o disfonia, ansietat, estrès burnout, mobbing i fins i tot depressió .
I en cinquè lloc trobem els factors extra laborals, el mal ús de la veu, la mala alimentació la manipulació de càrregues, dificultats en el descans, conductes additives, dificultats personal o familiars, vida social pobra són alguns dels riscos que és poden trobar provocant danys com: malalties comunes agudes o cròniques, accidents no laborals, tensió muscular, fatiga, estrés, disfonia i afonia.
dilluns, 19 de desembre del 2011
Pla d'emergència
Tasca Pla d’emergència
Hem realitzat una activitat sobre el Pla d’emergència. Ens han fet entrega d’una graella amb diferents preguntes: Què és el pla d’emergència? Has participat mai en un simulacre? Etc. La primera cosa que hem fet és respondre individualment a totes les preguntes, i seguidament ens em agrupat i tots explicàvem les nostres respostes, com que no tots som iguals i cadascú té el seu punt de vista o hem experimentat situacions diferents, les respostes no eren iguals i per tant afegíem a la columna de “contrast grup” el que ens aportava més informació.
Tot seguit el que hem de fer és contrastar les idees i les respostes que han sortit grupalment amb la normativa i la teoria i reescriure-ho a la ultima columna.
La metodologia que hem fet servir per realitzar aquesta activitat ha estat mitjançant la pràctica reflexiva: primer reflexionant individualment, seguidament reflexionant en grup, contrastant totes les reflexions individuals i el tercer pas que hem realitzat és contrastar la informació que hem extret entre tots amb la normativa i la teoria i finalment l’hem reescrit, comparant les informacions prèvies i les finals i reflexionant què canviem i perquè ho fem.
https://docs.google.com/document/d/1opvE78HxCpjbOOeE5Uta-zHt3VcNJwv-mOfWiRlx16k/edit
Hem realitzat una activitat sobre el Pla d’emergència. Ens han fet entrega d’una graella amb diferents preguntes: Què és el pla d’emergència? Has participat mai en un simulacre? Etc. La primera cosa que hem fet és respondre individualment a totes les preguntes, i seguidament ens em agrupat i tots explicàvem les nostres respostes, com que no tots som iguals i cadascú té el seu punt de vista o hem experimentat situacions diferents, les respostes no eren iguals i per tant afegíem a la columna de “contrast grup” el que ens aportava més informació.
Tot seguit el que hem de fer és contrastar les idees i les respostes que han sortit grupalment amb la normativa i la teoria i reescriure-ho a la ultima columna.
La metodologia que hem fet servir per realitzar aquesta activitat ha estat mitjançant la pràctica reflexiva: primer reflexionant individualment, seguidament reflexionant en grup, contrastant totes les reflexions individuals i el tercer pas que hem realitzat és contrastar la informació que hem extret entre tots amb la normativa i la teoria i finalment l’hem reescrit, comparant les informacions prèvies i les finals i reflexionant què canviem i perquè ho fem.
https://docs.google.com/document/d/1opvE78HxCpjbOOeE5Uta-zHt3VcNJwv-mOfWiRlx16k/edit
dilluns, 12 de desembre del 2011
El meu nom és Meritxell Martí i sóc de Vilafranca del Penedès i tinc
25 anys. Sóc mestre de primària especialista en llengua estrangera:
anglès. Actualment estic treballan en una escola rural a Santa Fe del
Penedès, Escola Les Moreres.
Vaig acabar la carrera fa dos anys i tot l'any passat vaig estar treballant en un CAEP a Vilanova i la Geltrú com a especialista d'anglès a P4 i a P5, va ser una experiència molt enriquidora.
A l'escola on sóc ara, també sóc especialista d'anglès de tots els cursos, però tambè sóc tutora del cicle mitjà, és una escola molt petiteta només som quinze a la classe, però això de treballar amb dos nivells va ser una mica complicat el principi, desprès de 2 mesos m'en vaig ensortint! els meus companys i companyes, m'ajuden molt!
Ara ja ens coneixem una miqueta més!! MOLTA SORT
Vaig acabar la carrera fa dos anys i tot l'any passat vaig estar treballant en un CAEP a Vilanova i la Geltrú com a especialista d'anglès a P4 i a P5, va ser una experiència molt enriquidora.
A l'escola on sóc ara, també sóc especialista d'anglès de tots els cursos, però tambè sóc tutora del cicle mitjà, és una escola molt petiteta només som quinze a la classe, però això de treballar amb dos nivells va ser una mica complicat el principi, desprès de 2 mesos m'en vaig ensortint! els meus companys i companyes, m'ajuden molt!
Ara ja ens coneixem una miqueta més!! MOLTA SORT
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)